En Torregra realizamos aislamiento térmico insuflado en escuelas y centros educativos de toda Cataluña, planificando cada intervención para reducir al mínimo el impacto en la actividad lectiva.
Solicita una visita técnica
Aislamiento térmico en Escuelas
Una parte importante del parque escolar público de Cataluña arrastra déficits de adaptación climática, entre ellos aislamiento insuficiente, ventilación limitada o materiales envejecidos.
Un informe de Equitat.org, elaborado con participación del Institut Metròpoli, la UOC y el IREC, resume la magnitud del problema en cuatro datos:
01.
Temperatura a partir de la cual el aprendizaje empeora de forma apreciable.
02.
Días lectivos al año por encima de 27 °C que se prevén a partir de 2030.
03.
De los edificios escolares públicos de Cataluña son anteriores al año 2000.
04.
Caída de los resultados académicos por cada día por encima de 26,7 °C.
*Fuente: informe de Equitat.org, con participación del Institut Metròpoli, la UOC y el IREC, mayo de 2026. Datos referidos al sistema educativo público de Cataluña.
El informe incluye el aislamiento deficiente entre los problemas de una parte del parque escolar y plantea una adaptación integral de los centros. Mejorar la envolvente puede reducir las ganancias y pérdidas de calor y complementar otras medidas como la ventilación, la protección solar o la climatización.
Aislamiento térmico en Escuelas
No todas las zonas de una escuela tienen las mismas necesidades térmicas. La orientación, la altura del espacio y el uso de cada estancia influyen en su comportamiento energético y deben valorarse antes de plantear una solución de aislamiento.
Gimnasios y pabellones se estudian caso a caso porque su sistema constructivo puede ser distinto al del edificio docente. Si no existe una cámara de aire apta, el aislamiento insuflado no será la solución adecuada.
| Zona | Consideraciones térmicas |
|---|---|
| Aulas orientadas a sur y oeste | Pueden presentar mayores ganancias solares en los meses cálidos, especialmente por la tarde. |
| Última planta y cubierta | Son zonas especialmente expuestas al exterior y conviene comprobar el aislamiento de la envolvente superior. |
| Escuelas infantiles y aulas de educación infantil | Revisamos su confort térmico y las condiciones del cerramiento teniendo en cuenta el uso del espacio. |
| Comedores y espacios comunes | La alta ocupación puede aumentar las cargas internas y la humedad; aislamiento y ventilación deben valorarse conjuntamente. |
Aislamiento térmico en Escuelas
En un centro educativo no elegimos el aislante por una única característica.
Revisamos el sistema constructivo, la cámara disponible, las prestaciones térmicas y acústicas, el comportamiento frente al fuego exigible y las condiciones de uso del edificio. La solución se define después del estudio técnico.
| Criterio | Qué revisamos | Por qué importa |
|---|---|---|
| Comportamiento frente al fuego. | Clasificación del producto y compatibilidad con el sistema constructivo. | Es un criterio relevante en edificios con alta ocupación y debe ajustarse a las exigencias aplicables. |
| Cámara y cerramiento | Espesor, continuidad, accesibilidad y estado real de la cámara. | Determina si el insuflado es viable y qué solución puede ejecutarse correctamente. |
| Prestaciones térmicas y acústicas | Necesidades del centro, orientación y exposición de las zonas a tratar. | Permite priorizar confort térmico y, cuando procede, mejora acústica. |
| Compatibilidad y proyecto | Material, soporte, humedad, accesos y requisitos específicos del edificio. | Evita prescribir una solución estándar en centros con configuraciones muy diferentes. |
Aislamiento térmico en Escuelas
Aislamiento térmico en Escuelas
Cuando la cámara y el acceso lo permiten, el aislamiento insuflado puede ejecutarse mediante pequeñas perforaciones desde el punto de acceso más adecuado.
La planificación se adapta al calendario y al uso del centro para reducir al mínimo las interferencias con alumnado, personal y actividad educativa.
01.
Periodo idóneo para concentrar actuaciones de mayor alcance, según el centro.
02.
Posibilidad de organizar trabajos por edificio, ala, planta o zona.
03.
Adecuados para determinadas actuaciones cuando el alcance y el acceso lo permiten.
04.
Podemos estudiar trabajos por fases cuando la seguridad, el acceso y la actividad del centro lo permiten.
Aislamiento térmico en Escuelas
Trabajamos con centros privados y concertados y estudiamos proyectos para administraciones y titulares de centros públicos.
Cuando el alcance afecta al conjunto del inmueble o a varias zonas, la actuación se plantea con el mismo criterio técnico y de planificación que aplicamos en nuestro servicio de aislamiento térmico en grandes edificios.
Inspeccionamos fachadas, cubiertas y cámaras accesibles para comprobar la viabilidad del insuflado.
Definimos alcance, zonas de actuación y presupuesto para la titularidad o responsable del centro.
Acordamos fases y fechas según el calendario escolar, los accesos y el funcionamiento del edificio.
Ejecutamos el insuflado, sellamos los puntos de acceso y revisamos las zonas tratadas.
Aislamiento térmico en Escuelas
Mejorar el aislamiento térmico de una escuela ayuda a mantener una temperatura más estable, aumentar el confort en las aulas y reducir el consumo energético.
Aislamiento térmico en Escuelas
En Torregra adaptamos cada intervención a las necesidades del centro educativo, estudiando previamente el edificio y planificando los trabajos para reducir al máximo las molestias durante la actividad escolar.
En muchos casos puede planificarse la intervención en vacaciones, fines de semana o por fases para minimizar la interferencia con las clases. La forma de acceso y el calendario dependen de la construcción y del alcance del proyecto.
Depende de la superficie, el número de zonas a tratar, los accesos y la configuración de las cámaras. Tras el estudio técnico definimos el alcance y un calendario adaptado al centro.
Puede reducir las ganancias de calor a través de fachadas y cubiertas cuando el aislamiento es insuficiente. El efecto dependerá de la orientación, el sistema constructivo, la cubierta, la protección solar y otras características del centro.
Son medidas complementarias. Mejorar la envolvente reduce los intercambios térmicos y puede disminuir la carga que deben asumir los sistemas de climatización. La estrategia adecuada debe valorar también ventilación, protección solar y uso del edificio.
Lo definimos después del estudio técnico. Valoramos la cámara, el cerramiento, las prestaciones térmicas y acústicas, el comportamiento frente al fuego exigible y la compatibilidad del material con el edificio.
Estudiamos la envolvente del centro, comprobamos si el insuflado es viable y planteamos el alcance y el calendario de trabajo para minimizar la interferencia con la actividad educativa.